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005			20241120140137.0
008			991125c2017 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229121
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAyala Zuluaga, Carlos Federico _6- federico.ayala@ucaldas.edu.co
100	1		_aTadeu Louchite, Roberto
100	1		_aDe Souza Neto, Samuel
245	1	0	_aColombia, Brasil, Argentina y Chile : _bpráctica educativa y orientaciones pedagógicas
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo discute aspectos de la Práctica Educativa en cuatro universidades oficiales, o del estado, en: Colombia, Brasil, Argentina, y Chile y está en relación con las orientaciones pedagógicas propuestas por Feiman (1990) e Imbernon (2007). El enfoque de la investigación es cualitativo y busca comprender aspectos intrínsecos, regionales, culturales, y políticos de la práctica educativa relacionada con orientaciones pedagógicas, mediante un proceso de preanálisis fluctuante de la información, la codificación e identificación de categorías, y finalmente la descripción, categorización, inferencia e interpretación de la información recogida. En los resultados se evidencia que las orientaciones pedagógicas convergen en la acción, la reflexión, el conocimiento, el uso de las Tecnologías digitales de información y comunicación, y en el desarrollo de la identidad docente. Conclusiones principales: las orientaciones pedagógicas predominantes en la práctica educativa oficial son la académica y la tecnicista, y en las universidades son la tradicional, académica, de eficacia social, hermenéutica y la centrada en procesos. RHEL
653	0		_aPolítica educativa
653	0		_aPráctica educativa
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653	0		_aIdentidad docente
773			_tRevista historia de la educación latinoamericana _x2256-5248 _gVol. 19, no. 29 (2017), p. 197-218
856	4		_uhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/7576
856	4		_uhttps://doi.org/10.19053/01227238.7576
902			_aLeonor Sotres/201124
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201216 _d201216