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005			20230529140827.0
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035			_aUPN01000229102
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049			_aART-E
100	1		_aSáenz de Castro, César _6- cesar.saenz@uam.es
100	1		_aBruno, Gustavo
245	1	0	_aCalibración, autoconcepto y competencia matemática _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo estudiamos las relaciones entre factores cognitivos (competencia matemática), metacognitivos (calibración) y afectivos (autoconcepto matemático) en la práctica matemática de estudiantes para maestro. Para ello hacemos converger, teórica y empíricamente, dos líneas de investigación separadas hasta ahora en la investigación en educación matemática: el paradigma de calibración y los estudios sobre cognición y afecto. Encontramos una correlación significativa entre las variables competencia matemática y calibración de los estudiantes para maestro, y entre calibración y autoconcepto matemático. No encontramos correlación significativa entre competencia matemática y autoconcepto. Acabamos con implicaciones para la formación de futuros maestros.
650		2	_94301 _aTareas escolares
653	0		_aAutoconcepto
653	0		_aCompetencias matemáticas
653	0		_aPISA
653	0		_aDocentes
773			_gNo. 14 (2018 ), p. 1-14 _tAvances de investigación en educación matemática _x2254-4313
856	4	0	_uhttps://aiem.es/article/view/3881
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.35763/aiem.v0i14.178
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/290523
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201197 _d201197