000			01918nab a2200265 a 4500
005			20250812063918.0
008			991125c2019 mx zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228958
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPérez Castro, Judith _6- pkjudith33@yahoo.com.mx
245	1	3	_aLa inclusión de los estudiantes con discapacidad en dos universidades públicas mexicanas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este artículo presentamos los resultados de una investigación realizada con un grupo de estudiantes universitarios con discapacidad, de dos universidades públicas. Nos interesa destacar la perspectiva de estos sujetos en relación con las políticas y estrategias de inclusión institucionales, a partir de tres momentos: el ingreso, la permanencia y el egreso. La permanencia y el egreso son las etapas que mayores barreras representan para los alumnos. Para la primera, las más señaladas fueron la carga de materias, los horarios y la disponibilidad de espacios para matricularse en los cursos; en las clases, se destacaron los contenidos de las asignaturas y la organización de las actividades de aprendizaje. En cuanto al egreso, las barreras se derivan de los requisitos para completar los créditos y las modalidades de titulación.
650		4	_aEducación superior _932
650		4	_aPersonas con discapacidad _916393
650		4	_aEstudiantes con discapacidad _913659
650		4	_aEducación y Estado _919
653	0		_aInclusión educativa
773			_gVol. 19, no. 79 (2019), p. 145-170 _tInnovación educativa (México) _x2594-0392
856	4	0	_uhttps://www.ipn.mx/assets/files/innovacion/docs/Innovacion-Educativa-79/La-inclusion-de-los-estudiantes-con-discapacidad-en-dos-universidades.pdf
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/010623
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201053 _d201053