| 000 | 02420cab a2200301 ab4500 | ||
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| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aLópez Simó, Victor _6- Victor.Lopez@uab.cat |
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| 100 | 1 | _aGrimalt Alvaro, Carme | |
| 100 | 1 | _aCouso Lagarón, Digna | |
| 245 | 1 | 1 | _a¿Cómo ayuda la Pizarra Digital Interactiva (PDI) a la hora de promover prácticas de indagación y modelización en el aula de ciencias? |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aLa Pizarra Digital Interactiva (PDI), interfaz táctil conectada a un ordenador, permite no solo escribir o dibujar como en una pizarra tradicional sino también insertar y arrastrar imágenes, navegar o resaltar en pantalla. En este artículo analizamos el potencial de esta herramienta educativa para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en secundaria desde la perspectiva de la práctica científica, centrándonos en las esferas de indagación y modelización. Para ello, se han analizado 20 talleres experimentales de física, química y biología dirigidos a estudiantes de 13 a 17 años y que se llevan a cabo en un laboratorio informatizado. Estos talleres están estructurados en torno a un ciclo de aprendizaje que incluye las siguientes etapas: explorar los modelos iniciales del alumnado, diseñar experimentos, realizar predicciones e hipótesis, recoger y analizar datos experimentales y elaborar modelos consensuados en grupo. El análisis ha permitido caracterizar qué acciones con la PDI se utilizan en cada etapa del ciclo definido, e identificar aquellos episodios relevantes donde el potencial del dispositivo es clave a la hora de promover que los y las estudiantes se involucren en procesos de indagación y modelización. Eureka | |
| 653 | 0 | _aPizarra digital interactiva | |
| 653 | 0 | _aInvestigación científica | |
| 653 | 0 | _aArgumentación científica | |
| 653 | 0 | _aEnseñanza de las ciencias | |
| 653 | 0 | _aEducación secundaria | |
| 773 |
_gVol. 15, no. 3 (2018), p. 1-15 _tRevista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias _x1697-011X |
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| 856 | 4 | _uhttps://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/4387 | |
| 856 | 4 | _uhttp://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3302 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/131124 | ||
| 905 | _aArticulo | ||
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| 999 |
_c200973 _d200973 |
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