| 000 | 01424nab a2200253 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20230923063608.0 | ||
| 008 | 991125c2018 uy fr p o 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000228853 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aGonzález Rivero, Berta Margarita _6- berta@cepes.uh.cu |
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| 245 | 1 | 0 |
_a¿Por qué el enfoque histórico cultural? _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEl artículo trata sobre por qué el enfoque histórico-cultural es utilizado hoy por muchos investigadores en Cuba y otros países. En él se explican, con precisión, las principales categorías de esta teoría. Vygotsky fue el mejor investigador con relación a las bases del desarrollo humano. Hoy es incomprendido aún en algunas de sus ideas esenciales. Por ello, la autora desea dar algunas razones acerca de por qué es un sustento vigente en la educación. | |
| 650 | 2 |
_aDesarrollo humano _913482 |
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| 653 | 0 | _aVygotski, Lev Semionovich, 1896-1934 | |
| 653 | 0 | _aEnfoque histórico-cultural | |
| 773 |
_gVol. 5, no. 2 (2018), p. 24-33 _tInter-Cambios. Dilemas y transiciones de la educación superior _x2301-0126 |
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| 856 | 4 | 0 | _uhttps://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/159/94 |
| 856 | 4 | 0 | _uhttp://doi.org/10.29156/INTER.5.2.2 |
| 902 |
_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/190623 |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c200948 _d200948 |
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