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049			_aART-E
100	1		_aRomero Ariza, Marta _6- mromero@ujan.es
245	1	3	_aEl aprendizaje por indagación : _b¿existen suficientes evidencias sobre sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este artículo es reflexionar sobre los efectos y el potencial de la indagación en el aprendizaje de las ciencias. Se presta especial atención al tamaño del efecto calculado a través de meta-análisis, que revisan centenares de investigaciones publicadas en las últimas décadas. Los resultados se discuten tomando como referencia los actuales desafíos asociados a la alfabetización científica, las pruebas PISA y la necesidad de una enseñanza de las ciencias más relevante y significativa. En línea con recientes trabajos que reivindican una re-conceptualización de esta metodología de enseñanza, el foco de discusión se desplaza hacia qué tipo de tareas de indagación son las que realmente potencian el aprendizaje del alumnado, con las consiguientes implicaciones para la práctica y la investigación en Didáctica de las Ciencias. Eureka
653	0		_aEnseñanza de las ciencias
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653	0		_aAlfabetización científica
653	0		_aArgumentación científica
653	0		_aPISA
773			_gVol. 14, no. 2 (2017), p. 286-299 _tRevista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias _x1697-011X
856	4		_uhttps://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3335
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.01
902			_aLeonor Sotres/111124
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942			_cART-E
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