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049			_aART-E
100	1		_aFernández Arroyo, Jorge _6- jferarr10@us.es
100	1		_aRodríguez Marín, Fátima
245	1	4	_aLos procesos de enseñanza–aprendizaje relacionados con el agua en el marco de las hipótesis de transición
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el presente artículo aportamos una visión práctica del uso de las hipótesis de transición dentro del ámbito de la Educación Ambiental. Concretamente ejemplificamos la utilidad de esta herramienta didáctica al desarrollar su uso en el ámbito de la Educación Ambiental dentro de la temática del agua. Las hipótesis de transición permiten dar coherencia al tratamiento de los problemas socioambientales asociados, facilita el manejo de los contenidos, así como la inclusión de las ideas y concepciones de los participantes. Eureka
650		4	_aEducación ambiental _94338
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje _942
653	0		_aEnseñanza de la ciencia
653	0		_aHipótesis de transición
653	0		_aInvestigación
773			_gVol. 14, no. 1 (2017), p. 227-243 _tRevista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias _x1697-011X
856	4		_uhttps://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3012
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i1.17
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