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035 _aUPN01000228608
040 _aMX-MxUPN
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_cMX-MxUPN
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049 _aART-E
100 1 _aBorges Fernandes, Isabel Marília
_6- isabel.fernandes@ipb.pt
100 1 _aPires, Delmina María
100 1 _aDelgado Iglesias, Jaime
245 1 4 _aLas relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente, en los libros de texto de educación primaria :
_bun estudio comparativo entre Portugal y España, antes de las últimas reformas educativas
506 0 _aAcceso abierto
520 3 _aEn este estudio, de naturaleza predominantemente cualitativa, se presentan los resultados y conclusiones acerca de la incorporación de la perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) en los libros de texto de Ciencias de Educación Primaria en Portugal y en España, antes de las últimas reformas educativas ocurridas en los dos países. Se analizaron doce libros de texto portugueses y doce libros de texto españoles (5º y 6º curso) correspondientes a seis editoriales de cada país. Los resultados muestran que la perspectiva CTSA se incorpora en los libros de texto de ambos países en los niveles educativos estudiados, siendo más relevante en los libros de texto portugueses. Sin embargo, aunque el enfoque CTSA está presente en los libros estudiados, lo hace de forma insuficiente y no se explota su potencial. Además, la perspectiva CTSA no parece que se presente de manera evidente para profesores y alumnos. Finalmente se hacen algunas recomendaciones para las nuevas ediciones de libros de texto adaptados a los currículos a partir de las últimas reformas educativas. Eureka
650 4 _aLibros de texto
_94427
653 0 _aAlfabetización científica
653 0 _aEducación científica
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653 0 _aEducación primaria
773 _gVol. 14, no. 1 (2017), p. 54-68
_tRevista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias
_x1697-011X
856 4 _uhttps://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3005
856 4 _uhttp://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i1.05
902 _aLeonor Sotres/111124
905 _aArticulo
942 _cART-E
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