| 000 | 02840nab a2200313 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 035 | _aUPN01000228542 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aVico Bosch, Alba _6- avico@us.es |
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| 100 | 1 | _aRebollo Catalán, Ángeles | |
| 245 | 1 | 3 |
_aEl aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: validación y resultados generales de una escala _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aInformes y políticas de inclusión digital a nivel internacional ponen el acento en la importancia de aumentar el protagonismo de las mujeres en la sociedad del conocimiento promoviendo sus capacidades en el uso de internet y las redes sociales. Este trabajo presenta tres escalas que sirven para medir su aprendizaje y algunos resultados preliminares obtenidos con las mismas. Aplicamos sendas escalas compuestas por 10 ítems cada una, que miden motivos, estrategias y recursos de aprendizaje respectivamente a 1.340 mujeres españolas de 18 a 65 años seleccionadas mediante un muestreo estratificado por cuotas considerando la edad y la situación laboral. Los resultados indican una óptima validez de constructo y un alto índice de fiabilidad de las tres escalas (motivos, α = .890; estrategias, α = .900; y recursos, α = .872). Los resultados muestran que las mujeres aprenden a usar las redes sociales e internet por una amplia heterogeneidad de motivos, destacando a nivel específico la realización de gestiones administrativas, el desarrollo de hobbies o la gestión de su formación. También encontramos que las mujeres despliegan una variedad de estrategias usando más frecuentemente acciones de aprendizaje autónomo con apoyo en amigos y familiares, la consulta de webs y videotutoriales, observando cómo lo hacen otras personas y experimentando con la propia tecnología. En conclusión, las escalas se muestran valiosas para conocer cómo aprenden las mujeres sobre internet y las redes sociales. Este estudio abre el camino para repensar la oferta formativa encaminada a aumentar la visibilidad y protagonismo de las mujeres en la sociedad del conocimiento, considerando la naturaleza y diversidad del aprendizaje. | |
| 650 | 4 |
_aRedes sociales en línea _945823 |
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| 650 | 4 |
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| 650 | 4 |
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| 650 | 4 |
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| 650 | 2 |
_aMujeres _97160 |
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| 653 | 0 | _aValidez | |
| 653 | 0 | _aFiabilidad | |
| 773 |
_gVol. 22, no. 1 (2019 ), p. 375-400 _tEducación xxi _x1139-613X |
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| 856 | 4 | _uhttp://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/21469/18556 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.5944/educXX1.21469 | |
| 902 |
_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/270623 |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c200637 _d200637 |
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