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005			20241105130215.0
008			991125c2016 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228515
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aLópez Lozano, Lidia _6- lidialopez@us.es
100	1		_aSolís Ramírez, Emilio
245	1	0	_a¿Para qué, cómo y qué evalúa en ciencia el profesorado de primaria en formación?
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el presente trabajo abordamos el estudio del cambio del conocimiento didáctico de un grupo de maestros de Primaria en formación inicial, sobre la evaluación en Ciencias. La investigación se enmarca en un Proyecto de I+D+i y en el contexto de un curso formativo basado en aprender a enseñar ciencias por investigación escolar y en la interacción con prácticas docentes innovadoras. La investigación sigue una metodología cualitativa siendo el instrumento fundamental de recogida de datos las producciones escritas por los futuros maestros durante los tres momentos en los que se divide el estudio. Del análisis de estas producciones se concluye que hay un progreso en su conocimiento de la evaluación en las tres categorías estudiadas (sentido, instrumentos y contenido de la evaluación) próximas a un modelo didáctico tradicional, pero sin alcanzar el modelo alternativo que consideramos deseable. Eureka
653	0		_aEnseñanza de las ciencias
653	0		_aEvaluación educativa
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653	0		_aEducación primaria
773			_gVol. 13, no. 1 (2016), p. 102-120 _tRevista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias _x1697-011X
856	4		_uhttps://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2955
856	4		_uhttp://dx.doi.ord/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2016.v13.i1.08
902			_aLeonor Sotres/051124
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942			_cART-E
999			_c200610 _d200610