000			01956cab a2200301 ab4500
005			20241105112020.0
008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228493
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGómez Llombart, Víctor _6- vctgomez@gmail.com
100	1		_aGavidia Catalán, Valentín
245	1	0	_aDescribir y dibujar en ciencias : _bla importancia del dibujo en las representaciones mentales del alumnado
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente trabajo pretende valorar los resultados obtenidos mediante la utilización del dibujo y de las descripciones a lo largo de una actividad basada en la observación de la morfología de las hormigas. Se plantea un trabajo individual y autónomo donde los participantes, en 3 etapas diferentes, deben tratar de dibujar o describir su observación de muestras vivas de hormigas. Los resultados de la investigación son muy significativos, puesto que encontramos diferencias estadísticas entre la utilización de las dos estrategias, así como entre las producciones de cada etapa, pudiendo ver cómo evolucionan sus representaciones mentales. Evidenciamos, de esta manera, que la estrategia de dibujar mejora los resultados en procesos observacionales respecto a la tarea de describir, especialmente en la adquisición de información y en su comunicación. Eureka
653	0		_aEnseñanza de las ciencias
653	0		_aDidácticas
653	0		_aRepresentaciones mentales
653	0		_aObservación
653	0		_aDibujo
653	0		_aDescripción
773			_gVol. 12, no. 3 (2015), p. 441-455 _tRevista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias _x1697-011X
856	4		_uhttps://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2934
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2015.v12.i3.04
902			_aLeonor Sotres/051124
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200588 _d200588