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100	1		_aUsán Supervía, Pablo _6- pusan@unizar.es
100	1		_aSalavera Bordás, Carlos
245	1	0	_aOrientaciones de logro, burnout académico y satisfacción intrínseca hacia la escuela en estudiantes de educación secundaria obligatoria
300			_a19-33
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362	0		_a2018, Vol. 21, no. 3
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre las orientaciones de logro, el burnout académico y la satisfacción intrínseca hacia la escuela en una muestra de 1756 alumnos (M=14.47; DT=1.63) pertenecientes a 12 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del Perception of Success Questionnaire (POSQ), el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS) y la Intrinsic Satisfaction Classroom Scale (ISC). Los resultados mostraron relaciones significativas entre las orientaciones de logro hacia la tarea, eficacia académica y diversión en la escuela, en una línea de comportamientos más autodeterminados, así como la relación de las orientaciones de logro hacia el ego con el agotamiento físico/emocional, cinismo y aburrimiento, en otra línea de comportamientos menos autodeterminados. Se desprende la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos orientados al esfuerzo, autoeficacia y diversión que mejoren el bienestar y vida académica de los estudiantes en sus centros educativos. REIFOP
650		2	_aSíndrome de Burnout _919292
653	0		_aLogro académico
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653	0		_aEducación secundaria
773			_gVol. 21, no. 3 (2018), p. 19-33 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
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856	4		_u https://doi.org/10.6018/reifop.21.3.311371
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