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005			20241023132834.0
008			991125c2018 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228262
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRodríguez Pulido, Josefa _6- Josefa.rodriguez@ulpgc.es
100	1		_aArtiles Rodríguez, Josué
100	1		_aGuerra Santana, Mónica
245	1	4	_aLas ramas de conocimiento en la formación del profesorado de la institución superior
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa formación del docente universitario es un tema que preocupa a numerosas universidades, cuyo enfoque metodológico está cambiando desde una concepción tradicional de la enseñanza a una perspectiva más práctica. El objetivo del trabajo fue profundizar en los planes que tienen distintas universidades para formar su profesorado y conocer puntos en común y divergentes. La metodología se centra en el análisis de contenido de los planes de formación de 36 universidades españolas y europeas. Los resultados señalan que la formación del profesorado responde a diferentes perfiles y etapas profesionales del docente universitario. Se discuten las implicaciones para la práctica. REIFOP
653	0		_aDocencia universitaria
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653	0		_aPlanes de formación
773			_gVol. 21, no. 2 (2018), p. 167-178 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
856	4		_uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/314731
856	4		_u https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.314731
902			_aLeonor Sotres/231024
905			_aArticulo
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999			_c200357 _d200357