000			01906cab a2200253 ab4500
005			20241023124800.0
008			991125c2018 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228254
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMorales Bueno, Patricia
245	1	0	_aAprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico : _b¿una relación vinculante?
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa propuesta metodológica Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se ha convertido en una alternativa atractiva para ejecutar los cambios en los modelos educativos de la educación superior, en particular porque su entorno de aprendizaje es propicio para el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, como el pensamiento crítico. Sin embargo, este proceso no ocurre de manera espontánea, es necesario tomar en consideración los aspectos del modelo que pueden influir en el nivel de logro cuando se tiene el objetivo de mejorar estas habilidades en la formación universitaria. En este trabajo se analiza los aspectos más importantes de la metodología ABP y de la enseñanza de habilidades de pensamiento crítico, buscando poner en evidencia los aspectos más sensibles que afectan la relación vinculante entre ellos. Se discute el caso de las modalidades híbridas ABP y se muestran algunos resultados de investigación que sustentan la discusión. REIFOP
650		2	_aAprendizaje basado en problemas _96423
653	0		_aPensamiento crítico
653	0		_aEducación superior
773			_gVol. 21, no. 2 (2018), p. 91-108 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x 1575-0965
856	4		_uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/323371
856	4		_u https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371
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905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200349 _d200349