000			02105cab a2200301 ab4500
005			20241022092702.0
008			991125c2018 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228249
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBarba Martín, Raúl A. _6- raulalberto.barba@uva.es
100	1		_aSonlleva Velasco, Miriam
100	1		_aGarcía Martín, Noelia
245	1	0	_a“Presencia, participación y progreso” : _bel aprendizaje basado en proyectos en la trayectoria de una maestra en formación
506			_aAcceso abierto
520	3		_aLa formación inicial del profesorado, asentada en un enfoque curricular técnico, presenta para el docente algunas limitaciones. Superarlas, sólo es posible escuchando cómo vive el estudiante su proceso formativo. El estudio que presentamos, tiene como objetivos conocer la experiencia de una maestra sobre su formación inicial; analizar cómo sus carencias prácticas en el aula fueron compensadas con su participación en un proyecto, basado en la Investigación – Acción; y observar cómo desde esta participación, la alumna descubre el método de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y lo pone en práctica en su aula. Para llevar a cabo el estudio se analizan los diarios biográficos de la protagonista, notas de campo y una entrevista semiestructurada. El análisis de datos nos lleva a concluir, que resulta necesario ofrecer al maestro en formación el conocimiento de métodos como el ABP, permitirle que lleve estas experiencias a la práctica y reflexione sobre sus bondades.
541			_aAcceso gratuito
653	0		_aAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
653	0		_aPRACTICUM
653	0		_aINVESTIGACION ACCION
653	0		_aINNOCACION EDUCATIVA
773			_gVol. 21, no. 2 (2018), p. 13-25 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
856	4		_uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/323201
856	4		_u https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323201
902			_aLeonor Sotres/211024
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200344 _d200344