000			01750nab a2200265 a 4500
005			20231020063924.0
008			991125c2018 sp r p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227509
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSonsoles de Soto García, Isabel _6- isabelsonsoles.desoto@unavarra.es
245	1	0	_aHerramientas de gamificación para el aprendizaje de ciencias de la tierra _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl porcentaje de abandono escolar en España es superior al de otros países de la Unión Europea, lo que hace necesario fomentar el rendimiento del alumnado y su motivación. En este contexto, la gamificación tiene un futuro prometedor ya que promueven la participación del alumnado y su deseo por aprender. Se han desarrollado tres actividades de gamificación (trivial, Kahoot y Socrative) para el estudio de ciencias de la tierra. Se ha observado que los alumnos prefieren las actividades de gamificación con soporte informático ya que crean un ambiente divertido que fomenta la participación y motivación. Sin embrago, también generan un aumento en la competitividad y los resultados obtenidos no son tan altos como los esperados inicialmente.
650		4	_96083 _aDeserción escolar
650		2	_aCiencias de la tierra _910140
650		4	_aRendimiento académico _93961
653	0		_aGamificación
653	0		_aMotivación del estudiante
773			_gNo. 65 (2018), p. 29-39 _tEdutec : revista electrónica de tecnología educativa _x1135-9250
856	4		_uhttp://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1143/pdf
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1143
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c199604 _d199604