000			02010nab a2200265 a 4500
005			20240924071051.0
008			991125c2018 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227304
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGladic Miralles, Jadranka _6- jagladic@uc.cl
100	1		_aCautín-Epifani, Violeta
245	1	0	_aNiveles de comprensión y su relación con la predominancia de sistemas semióticos: una aproximación a la comprensión multimodal desde el discurso académico _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación tiene como objetivo determinar el nivel de comprensión que logran los estudiantes universitarios de una carrera de Pedagogía en Castellano de una universidad del Consejo de Rectores de la Zona Central cuando se enfrentan a la lectura de textos del área de la lingüística con predominancia de distintos sistemas semióticos. Para lograr este objetivo se diseñaron dos pruebas de comprensión, una con predominancia del sistema semiótico verbal y otra con predominancia del sistema gráfico que, luego de ser validadas y pilotadas, se aplicaron a 60 alumnos universitarios del ya mencionado programa. Tomando como base el modelo de van Dijk & Kintsch y el modelo de comprensión multimodal de Schnotz, ambas pruebas apuntan a medir la comprensión en diferentes niveles (van Dijk & Kintsch 1983; Schnotz 2005). Los resultados arrojan que la predominancia de distintos sistemas semióticos en la lectura de textos del área de lingüística no incide significativamente en sus niveles de logro.
650		4	_aLingüística _96151
650		0	_99298 _aEstudiantes universitarios
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773			_gVol. 44, no. 1 (2018), p. 293-313 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3610/4483
905			_aArticulo
942			_cART-E
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