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049			_aART-E
100	1		_aVercellino, Soledad _6- svercellino@unm.edu.ar
100	1		_aTarruella, Nora Liliana
100	1		_aVan den Heuvel, Romina Alejandra
100	1		_aAndrade, Rocío Belén
100	1		_aGuerreiro, Mariana Andrea
100	1		_aIrigoyen, Cristina
245	1	0	_aEscuela y alumnado : _b(des)encuentros en la relación con el saber _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl siguiente artículo presenta la experiencia de campo y algunos resultados preliminares de una investigación llevada a cabo en el marco del Proyecto de Investigación “La constitución de la relación con el saber en los alumnos del último ciclo del nivel primario y primero del nivel medio”, desarrollado en el Departamento Psicopedagogía del Centro Regional Zona Atlántica de la Universidad Nacional del Comahue. En continuidad con estudios de las ciencias humanas que abordan la relación con el saber de los sujetos, y siguiendo los aportes teóricos de Charlot (2008), esta indagación se propuso analizar los procesos secundarios de constitución de la relación del alumnado con el saber, focalizando en alumnos y alumnas que culminan el nivel primario y que inician el nivel medio en escuelas públicas de la provincia de Río Negro. Identificando y problematizando, específicamente, los sentidos que este alumnado otorga a los saberes escolares, y más en general, a la escuela y a sus trayectos en ella: pasados y futuros. La opción metodológica fue de carácter cualitativa, hermenéutico interpretativa. Se implementó un taller de acompañamiento psicopedagógico que consistió en distintos encuentros, desarrollados dentro del horario escolar, organizados, cada uno, en torno a un nudo problemático particular y articulado a una actividad-producción que buscó recuperar el discurso del alumnado. A partir de las producciones (escritas, orales, gráficas, dramáticas), se pesquisaron los objetos-saberes de los que se han apropiado, las actividades que saben dominar y formas relacionales aprehendidas, a través del análisis de las distintas dimensiones de la relación con el saber: en un primer momento la epistémica, y luego la social e identitaria. Educare
653	0		_aRelación con el saber
653	0		_aSaberes escolares
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653	0		_aBachillerato
773			_gVol. 21, no. 3 (2017), p. 1-21 _tRevista electrónica educare _x1607-4041
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8610
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.21-3.10
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