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005			20240906143904.0
008			991125c2017 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227108
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMartínez Cruz, Efrén _6- efrac5@hotmail.com
100	1		_aMoreno Olivos, Tiburcio
245	1	3	_aLa colegialidad docente en la escuela primaria mexicana : _banálisis de sus prácticas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa colegialidad docente en la escuela primaria mexicana se desarrolla influenciada por una dinámica global que conforma una cultura escolar compleja, con prácticas educativas singulares que se han ido sedimentando a través del tiempo. Se realizó una investigación cualitativa de corte etnográfico mediante la modalidad de estudio de casos. El caso estuvo conformado por 13 profesionales a cargo de la dirección de educación primaria. Las técnicas para la recogida de los datos fueron la observación participante, la entrevista semiestructurada y el análisis de documentos. Mediante un proceso de investigación inductivo se construyeron las categorías de análisis empíricas, para finalmente producir un texto interpretativo que identifica algunas de las prácticas de colaboración docente que en el artículo se describen y analizan. Entre los hallazgos principales se identificó que lo que impulsa al profesorado para colaborar con otras personas tiene que ver con resolver situaciones prácticas e inmediatas con oportunidad, para que la escuela siga funcionando con “cierta normalidad”. También se pudo constatar que el tiempo para la colegialidad docente no está previsto, por lo que a menudo el profesorado consume el tiempo del recreo de sus estudiantes, incluso el personal directivo amplía ese tiempo para desarrollar diferentes reuniones relacionadas con ofrecer información de diverso tipo. Educare
653	0		_aPrácticas educativas
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653	0		_aDirección escolar
653	0		_aEducación primaria
773			_gVol. 21, no. 2 (2017), p. 1-21 _tRevista electrónica educare _x1607-4041
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7284
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.21-2.6
902			_aLeonor Sotres/040924
905			_aArticulo
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