000			01911nab a2200265 a 4500
005			20251210064112.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226684
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aNieto Isidro, Susana _6- sni@usal.es
100	1		_aMoro Domínguez, María de los Ángeles
245	1	0	_aGeometría en el gimnasio _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abierto
520	3		_aPresentamos una experiencia de integración de figuras geométricas planas en el Aula de Educación Física con un grupo de 2ºde Educación Primaria, utilizando dos planteamientos (externo/interno) y un total de cuatro niveles, encuadrados en un esquema narrativo adaptadoa la edad de los niños. El planteamiento externo propone el uso de material, y presenta dos niveles: la manipulacióndel material propio del gimnasio (cuerdas, colchonetas, aros, etc.) y el uso de plantillas geométricas como material de trabajo y elemento de juego. El planteamiento interno trabaja conel propio cuerpo de los niños y presenta dos niveles: la representación individual de figuras geométricas y la generación de figuras geométricas en grupo. Se ha trabajado primero con círculos, triángulos y cuadrados, y posteriormente se comparan entre sí los cuadriláteros (cuadrados,rectángulos y rombos).Destacamos el caso del romboy las dificultades que ha presentadoen su representación individual y en grupo.
650		4	_aGeometría _95328
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650		4	_aEducación primaria _91552
653	0		_aEducación matemática
773			_gVol. 7, no. 1 (2018 ), p. 63-81 _tEdma 0-6 : educación matemática en la infancia _x2145-4981
856	4		_uhttps://revistas.uva.es/index.php/edmain/article/view/5889
856	4		_uhttps://doi.org/10.24197/edmain.1.2018.63-81
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198780 _d198780