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035			_aUPN01000226430
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCuadro, Ariel _6- acuadro@ucu.edu.uy
100	1		_aBalbi, Alejandra
100	1		_aLuis, Agustina
245	1	0	_aAcceso léxico y lectura de textos en estudiantes universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aDiversos estudios han mostrado que las habilidades relacionadas con el reconocimiento de la palabra escrita predicen la comprensión lectora durante los primeros años escolares, pero no así en los años superiores planteando incluso que llegarían a ser habilidades independientes. En este trabajo nos propusimos analizar, a partir de una muestra de 2,403 estudiantes de primer año de universidad, la relación entre el reconocimiento de la palabra escrita, considerando los aspectos de precisión y velocidad, y la lectura de textos escritos elaborados por docentes de Literatura en el bachillerato. Los resultados dan muestra de una relación significativa leve entre el reconocimiento de la palabra escrita y la respuesta efectiva a preguntas de comprensión de textos escritos, en estudiantes con dificultades en el acceso lector. Se discuten estos resultados en el marco de los modelos cognitivos de la lectura que destacan el conocimiento léxico-semántico en el acceso léxico. REDIE
650		4	_aLectura _913351
650		4	_91537 _aComprensión lectora
653	0		_aTextos académicos
653	0		_aReconocimiento de palabras
653	0		_aEducación superior
773			_gVol. 19, no. 4 (2017), p. 1-8 _tREDIE: revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/1282/1588
856	4		_uhttps://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1282
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905			_aArticulo
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999			_c198526 _d198526