| 000 | 02949nab a2200313 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219163612.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000225793 | ||
| 049 | _aART | ||
| 100 | 1 | _aSepúlveda Maldonado, José | |
| 100 | 1 | _aDenegri Coria, Marianela | |
| 100 | 1 | _aOrellana Calderón, Ligia | |
| 100 | 1 | _aCriado, Nicolás | |
| 100 | 1 | _aMendoza, Jordana | |
| 100 | 1 | _aSalazar, Pamela | |
| 222 | 0 | _aINTERDISCIPLINARIA : REVISTA DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS AFINES | |
| 245 | 0 | 0 |
_aCaracterísticas emprendedoras personales y alfabetización económica : _buna comparación entre estudiantes universitarios del sur de Chile |
| 260 | _aBuenos Aires, Argentina | ||
| 300 | _a107-124 | ||
| 362 | 0 | _a2017 Volumen 34, número 1, junio | |
| 520 | 3 | _aEl objetivo de la investigación que se informa fue comparar las características emprendedoras personales y la alfabetización económica en estudiantes de dos facultades de una universidad pública ubicada en el sur de Chile. El diseño fue cuantitativo, no experimental, con un alcance descriptivo comparativo. Se aplicaron el Test de Características Emprendedoras Personales (PECs) y el Test de Alfabetización Económica para Adultos (TAE-A) a 200 estudiantes de las facultades de Ingeniería, Ciencias y Administración (FICA) y de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades (FESCH). En primer lugar se realizó un análisis factorial exploratorio del Test PECs, para luego caracterizar los niveles de alfabetización económica y comparar los resultados de ambas escalas y sus dimensiones entre los estudiantes de ambas facultades. Los resultados sugieren una nueva estructura de nueve dimensiones para el PECs. Ambas facultades muestran un bajo nivel de alfabetización económica, y al compararlas se encontró que los estudiantes de FICA presentan puntuaciones más elevadas en las siguientes dimensiones del Test PECs: anticipación del riesgo, persistencia y confianza, autoexigencia y calidad, búsqueda de control y excelencia, propositividad y previsión del futuro. De manera similar, estos estudiantes también obtuvieron puntuaciones más elevadas en la dimensión de Economía Internacional del TAE-A. Los resultados permiten concluir la necesidad de hacer una revisión del Test PECs antes de administrarlo en entornos profesionales, como así también revisar los planes de estudios de carreras universitarias cuyo objetivo explícito es la formación de profesionales emprendedores, de tal manera que incorporen de manera efectiva contenidos y competencias vinculadas al emprendimiento y a la alfabetización económica | |
| 653 | 0 | _aALFABETIZACION ECONOMICA | |
| 653 | 0 | _aFORMACION DE EMPRENDEDORES | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION SUPERIOR | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION PUBLICA | |
| 856 | 4 | _uhttps://drive.google.com/file/d/0B-nWklPa16DRZHJhYlF5TE9qRHM/view | |
| 856 | 4 | _uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18052925007 | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 999 |
_c197889 _d197889 |
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