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035			_aUPN01000225664
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049			_aART-E
100	1		_aOrdoñez López, Ana
100	1		_aGonzález Barrón, Remedios _6- gonzalrb@uv.es
100	1		_aMontoya Castilla, Inmaculada
245	1	0	_aConciencia emocional en la infancia y su relación con factores personales y familiares _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa habilidad de ser consciente de las propias emociones y las de los demás, se denomina conciencia emocional. Está formada por aspectos actitudinales y atencionales, que nos permiten procesar información emocional interna y externa, para responder de forma adaptativa a nuestro entorno. El objetivo fue estudiar si existen diferencias en personalidad, estilos educativos parentales y adaptación, entre niños con alta y baja conciencia emocional actitudinal y atencional. Los participantes fueron 1069 escolares entre 9-11 años (M = 10.06), el 54.40% chicas. Fueron evaluados mediante el Cuestionario de Conciencia Emocional, el Cuestionario de personalidad para niños y adolescentes, la Escala de Identificación de Estilos Educativos Parentales y el Test autoevaluativo multifactorial de adaptación infantil. Los resultados señalan la relación de la conciencia emocional con la personalidad, los estilos educativos parentales y la inadaptación. También se observaron diferencias entre los niños con alta y baja conciencia emocional actitudinal y atencional en dichas variables. Las variables amabilidad, inadaptación personal, estilo educativo equilibrado e inadaptación social, discriminan entre los niños con alta y baja conciencia emocional actitudinal. Mientras que apertura e inadaptación social discriminan entre los niños con alta y baja conciencia atencional. RPCNA
653	0		_aConciencia emocional
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653	0		_aActitudes
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653	0		_aEstilos parentales
773			_tRevista de psicología clínica con niños y adolescentes _x2340-8340 _gVol. 3, no. 2 (2016) p. 79-85
856	4		_uhttp://www.revistapcna.com/sites/default/files/16-14_0.pdf
902			_aLeonor Sotres/120624
905			_aArticulo
942			_cART-E _2lcc
999			_c197760 _d197760