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035			_aUPN01000225155
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGonzález Cabanach, Ramón _6- rgc@udc.es
100	1		_aFrando Taboada, Victoria
100	1		_aSouto Gestal, Antonio
100	1		_aGonzález Doniz, Luz
245	1	1	_a¿Media la orientación de las metas académicas el estrés en estudiantes universitarios? _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abierto
520	3		_aSe diseñó un estudio con el objetivo de conocer los efectos de la orientación de las metas en la percepción de estresores académicos y las respuestas psicofisiológicas de estrés. Participaron en el estudio 468 estudiantes universitarios, el 62% mujeres, con una edad media de 21,82 años (DT=3,13) que un quick cluster clasificó en 4 grupos: aproximativos y evitativos al rendimiento, y aproximativos y evitativos al aprendizaje. Los resultados mostraron que los orientados a la evitación del rendimiento informaban de una mayor percepción de amenaza ante los exámenes, intervenciones en público y creencias sobre el rendimiento. Asimismo, mostraron una media mayor de respuestas psicofisiológicas de agotamiento físico e intrusión de pensamientos negativos. En conclusión, los programas de prevención e intervención en el estrés académico han de contemplar la peculiaridad de éstos en su diseño e implementación. RIE
653	0		_aEstrés académico
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653	0		_aProgramas de intervención
653	0		_aProgramas de prevención
653	0		_aEsutdiantes universitarios
773			_gVol. 15, no. 1 (2017) p. 109-121 _tRevista de investigación en educación _x2172-3427
856	4		_uhttps://revistas.uvigo.es/index.php/reined/article/view/2102
902			_aLeonor Sotres/280524
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