| 000 | 01913nab a2200277 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219163553.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 024 | 3 | _adx.doi.org/10.6018/j/324181 | |
| 035 | _aUPN01000225056 | ||
| 049 | _aART | ||
| 100 | 1 | _aGómez Carrasco, Cosme Jesús | |
| 100 | 1 | _aMonteagudo Fernández, José | |
| 100 | 1 | _aMiralles Martínez, Pedro | |
| 222 | 0 | _aEDUCATIO SIGLO XXI : REVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACION | |
| 245 | 0 | 0 |
_aConocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de educación secundaria : _bun análisis comparativo España-Inglaterra |
| 260 | _aMurcia, España | ||
| 300 | _a85-106 | ||
| 362 | 0 | _a2018 Volumen 36, número 1, marzo | |
| 520 | 3 | _aEste artículo analiza el conocimiento histórico evaluado en los exámenes de Inglaterra y España al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. Para ello se ha recogido una muestra de carácter incidental con un total de 40 exámenes (20 por cada país) y 400 preguntas. Para analizar estos documentos se ha diseñado una base de datos con diferentes categorías: tipología de preguntas; nivel cognitivo exigido; conceptos de pensamiento histórico evaluados. Los datos cuantitativos han sido exportados al programa estadístico SPSS 19.0 para analizar las frecuencias, porcentajes y la relación entre variables. Los resultados diferencias significativas entre ambos países. Mientras que en España sigue primando el conocimiento conceptual y memorístico de hechos, datos y conceptos, en Inglaterra se prima más los aspectos metodológicos: uso de pruebas históricas, análisis de fuentes, y argumentación histórica | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION COMPARADA | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION SECUNDARIA | |
| 653 | 0 | _aCONOCIMIENTO HISTORICO | |
| 856 | 4 | _uhttp://revistas.um.es/educatio/article/view/324181/227131 | |
| 856 | 4 | _uhttp://dx.doi.org/10.6018/j/324181 | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 999 |
_c197152 _d197152 |
||