| 000 | 02548nab a2200313 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219163552.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 024 | 3 | _adx.doi.org/10.6018/j/308921 | |
| 035 | _aUPN01000225032 | ||
| 049 | _aART | ||
| 100 | 1 | _aMaia, Mónica Silveira | |
| 100 | 1 | _aDos Santos, Pedro Nuno de Azevedo Lopes | |
| 100 | 1 | _aFerreira, María Manuela Pires Sanches Fernandes | |
| 100 | 1 | _aAlves, Silvia Regina GonÇalves | |
| 100 | 1 | _aParada, Ana | |
| 222 | 0 | _aEDUCATIO SIGLO XXI : REVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACION | |
| 245 | 0 | 0 | _aDimensões ambientais e produtos e tecnologias influentes na participação e inclusão de alunos com incapacidade |
| 260 | _aMurcia, España | ||
| 300 | _a105-128 | ||
| 362 | 0 | _a2017 Volumen 35, número 3, noviembre | |
| 520 | 3 | _aEste artigo teve como objetivo identificar aspetos ambientais influentes no processo de inclusão de alunos com incapacidade. Foram analisados Programas Educativos Individuais (PEI) de 170 alunos com necessidades adicionais de suporte, num processo de recolha que cobriu diferentes regiões de Portugal Continental. Os conteúdos dos PEI foram objeto de análise de conteúdo, procedendo-se à identificação de unidades de significado e sua categorização dedutiva nas taxonomias de: Whiteneck et al. (1997) – acessibilidade, disponibilidade, adaptabilidade, suporte social e equidade; e da CIFCJ (OMS, 2007) – produtos e tecnologias, ambiente natural, apoio e relacionamentos, atitudes e serviços, sistemas e politicas. Os resultados sugerem que o suporte social (e.g., atitudes, comportamentos de apoio), a disponibilidade (e.g., serviços, recursos, materiais) e a adaptabilidade (e.g., ajustamento de métodos/ tarefas/ materiais) são, na globalidade dos casos, as dimensões mais consideradas no apoio à participação dos alunos com incapacidade. De modo correspondente, os domínios da CIF-CJ mais abordados foram o apoio e relacionamentos (i.e., apoio prático físico ou emocional) e os produtos e tecnologias, especificamente métodos/ materiais educativos especialmente concebidos ou adaptados. A partir destes resultados são discutidas implicações práticas em diferentes níveis do sistema educativo | |
| 653 | 0 | _aALUMNOS DISCAPACITADOS | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION INCLUSIVA | |
| 653 | 0 | _aFACTORES AMBIENTALES | |
| 856 | 4 | _uhttp://revistas.um.es/educatio/article/view/308921/218231 | |
| 856 | 4 | _uhttp://dx.doi.org/10.6018/j/308921 | |
| 856 | 4 | _uhttps://dialnet.unirioja.es/ejemplar/472761 | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 999 |
_c197128 _d197128 |
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