000			01983nab a2200301 a 4500
005			20210219163548.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
024	3		_aDOI: 10.5294/edu.2017.20.2.1
035			_aUPN01000224873
049			_aART
100	1		_aSastre Gómez, Luz Viviana
100	1		_aCelis Leal, Nancy Mireya
100	1		_aRoa De La Torre, Juan David
100	1		_aLuengas Monroy, Christian Felipe
222		0	_aEDUCACION Y EDUCADORES
245	0	0	_aLa conciencia fonológica en contextos educativos y terapéuticos : _befectos sobre el aprendizaje de la lectura
260			_aChía, Colombia
300			_a175-190
362	0		_a2017 Volumen 20, número 2, mayo-agosto
520	3		_aEl aprendizaje de la lectura supone el desarrollo previo de una serie de habilidades, que van permitiendo a los niños la construcción y ganancia de destrezas en diferentes dimensiones hacia la consecución del progreso de sus procesos cognitivos. Entre ellas, se encuentra la conciencia fonológica, variable de mayor relevancia en cuanto al desarrollo lector se refiere. La efi ciencia de dicho mecanismo se relaciona directamente con el éxito en la alfabetización; las dificultades tanto para aprender a leer como para la lectura en sí misma, históricamente se han asociado a un déficit en el componente fonológico del lenguaje. El presente artículo evidencia las distintas maneras en que, tanto el contexto pedagógico como el terapéutico, se han generado estrategias facilitadoras que influyen en el normal desarrollo de las habilidades pre lectoras y de adquisición de la lectoescritura
653	0		_aCONCIENCIA FONOLOGICA
653	0		_aHABILIDADES PRE LECTORAS
653	0		_aLECTOESCRITURA
856	4		_uhttp://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/5913/4515
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/jatsRepo/834/83453740001/html/index.html
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/ejemplar/465314
905			_aArticulo
999			_c196970 _d196970