000			02059nab a2200289 a 4500
005			20250221063806.0
008			991125c2018 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000224787
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCampa Álvarez, Reyna de los Ángeles _6- reyna.campaal@gmail.com
100	1		_aContreras Cázarez, Carlos René
245	1	0	_aAspectos psicosociales en el proceso de inclusión educativa durante la infancia intermedia _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo principal del presente trabajo es analizar los aspectos psicosociales (actitudes, cultura de la diversidad y práctica docente) para determinar su relación en el proceso de inclusión educativa en las escuelas primarias públicas del Estado de Sonora, México. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo-correlacional; se aplicó el cuestionario-escala sobre la integración e inclusión de personas con necesidades educativas diversas a una muestra de 285 profesores de educación primaria del Estado de Sonora. Para el análisis de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, versión 21 y el programa EQS versión 6.1, obteniendo datos de fiabilidad descriptivos, correlaciones y el modelo estructural. Los resultados indican que el modelo planteado en su conjunto predice en un 44% la inclusión educativa. Se puede concluir que las actitudes se relacionan recíprocamente con la cultura, afectando significativamente a la práctica docente, y son elementos claves en el proceso de inclusión educativa.
650		4	_aIntegración escolar _9306
650		4	_92849 _aPrácticas de la enseñanza
650		4	_aCultura _97095
653	0		_aInclusión educativa
653	0		_aActitudes
653	0		_aInfancia
653	0		_aSonora, México
773			_gVol. 17, no. 1 (2018), p. 9-24 _tInfancias imagenes _x1657-9089
856	4		_uhttps://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/infancias/article/view/12535/13709
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c196884 _d196884