000			01563cab a2200265 ab4500
005			20240601063749.0
008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000224180
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aLorente Muñoz, Erica
100	1		_aSales Ciges, Auxiliadora _931432
245	1	0	_aPerfil y funciones del psicopedagogo en el contexto de una escuela inclusiva _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa práctica psicopedagógica se considera una actuación más para promocionar la transformación escolar. En este estudio de caso cualitativo, realizado en un centro rural agrupado (CRA), se pretende conocer las funciones de la psicopedagoga, comprobar su enfoque de intervención y constatar su grado de incidencia en el centro a favor de la inclusión. Los resultados muestran una clara orientación hacia el enfoque clínico debido a las demandas, de parte de la comunidad, al rol de experto que se le asigna y a la visión de déficit respecto a las NEE. No obstante, existen elementos en el centro que favorecen la escuela inclusiva. REI
650		4	_aPsicopedagogía _95085
653	0		_aPráctica profesional
653	0		_aTransformación escolar
653	0		_aEscuela inclusiva
773			_gVol. 10, no. 1 (2017), p. 117-132 _tRevista de educación inclusiva _x1989-4643
856	4		_uhttp://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/266/277
902			_bLeonor Sotres/060524
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c196277 _d196277