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005			20240506131708.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000224074
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCalafat Selma, María
100	1		_aSanz Cervera, Pilar
100	1		_aTárraga Mínguez, Raúl
245	1	3	_aEl teatro como herramienta de intervención en alumnos con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas personas con trastorno del espectro autista (TEA) y discapacidad intelectual poseen, generalmente, pobres habilidades sociales, lo que les impide relacionarse con éxito con los demás. El objetivo de este estudio consiste en realizar una intervención educativa en habilidades sociales a través del teatro con un grupo de nueve alumnos con diagnóstico de TEA y/o discapacidad intelectual. Para ello, en primer lugar, se aplicó el VINELAND-II, se analizaron los resultados y, a partir de éstos, se establecieron una serie de objetivos, elaborándose un programa de intervención basado en el teatro. Al finalizar el programa, se evaluaron los resultados obtenidos aplicando de nuevo el VINELAND-II. Los resultados sugieren que la intervención basada en teatro y una programación prometedora es altamente efectiva para ofrecer una intervención educativa de calidad a los alumnos tanto con TEA como con discapacidad intelectual. REI
650		2	_923712 _aTrastornos del espectro autista
653	0		_aDiscapacidad intelectual
653	0		_aTeatro
653	0		_aHabilidades sociales
773			_gVol. 9, no. 3 (2016), p. 95-108 _tRevista de educación inclusiva _x1989-4643
856	4		_uhttp://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/255/249
902			_bLeonor Sotres/060524
905			_aArticulo
942			_cART-E
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