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005			20210219163510.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000223936
049			_aART
100	1		_aDe la Iglesia Villasol, María Covadonga
222		0	_aREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
245	0	0	_aStorytelling para economistas, como estrategia para adquirir competencias sociales en el aula
260			_aMadrid, España
300			_a23-54
362	0		_a2017 Volumen 74, número 1
520	3		_aEste trabajo aborda el storytelling o narrativa motivacional como herramienta utilizada no solo en el ámbito cultural sino también educativo, y tanto en su versión más tradicional como en la versión digital, que aúna aspectos creativos imbricados en recursos multiformato e instrumentos tecnológicos. Dicha herramienta, que ha probado ser muy útil en la nueva gestión empresarial, tanto en activar la motivación, como en fomentar el trabajo eficiente y cohesionar los equipos, se adapta al programa formativo de estudiantes universitarios. En concreto el estudio de caso se particulariza para estudiantes de Economía (ECO) en la Universidad Complutense de Madrid (UCM) en el curso 2014/15. La adaptación de esta técnica, storytelling, permite a los alumnos el desarrollo de competencias y destrezas profesionales, además de reconocer y consolidar valores del ejercicio profesional. Esta iniciativa, en forma de estudio de caso, se aplica en seminarios prácticos y su implementación muestra resultados significativos en la mejora del grado de adquisición de diversas competencias por los dicentes en tres dimensiones: 1) competencias digitales, 2) competencias narrativas, 3) competencias creativas. Cabe destacar que más del 74% de los estudiantes muestra un alto nivel de competencias digitales y creativas, si bien en torno a la mitad 57% registran un nivel alto de competencias narrativas
653	0		_aNARRATIVA MOTIVACIONAL
653	0		_aCOMPETENCIAS DIGITALES
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856	4		_uhttps://rieoei.org/RIE/article/view/508
905			_aArticulo
999			_c196033 _d196033