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005			20260217062531.0
008			991125c2017 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000223917
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPoblete Melis, Rolando _6- rpobletem@ucentral.cl
100	1		_aGalaz Valderrama, Caterine
245	1	0	_aAperturas y cierres para la inclusión educativa de niños/as migrantes en Chile _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl aumento de población extranjera demandando servicios educativos en Chile ha requerido abordar aspectos políticos (decretos y normativas) que permitan su acceso al sistema educacional; pero también las escuelas han debido generar estrategias para avanzar hacia la inclusión. La investigación que da origen a este artículo tuvo como objetivo conocer, a través de una metodología cualitativa, las trayectorias de inclusión educativa de niños y niñas migrantes en cuatro escuelas y un liceo de la ciudad de Santiago, identificando los factores que favorecen y dificultan el proceso de inclusión, a nivel del acceso al sistema educativo y en las relaciones que se dan en su interior. Entre los principales resultados aparecen los problemas derivados de la condición de irregularidad migratoria, lo que afecta el acceso a los beneficios del sistema educacional, además de tensiones en las relaciones entre estudiantes chilenos y extranjeros que pueden dar pie a situaciones de bullying.
650		4	_aDerecho a la educación _922625
650		4	_aDiscriminación _921028
653	0		_aNiños
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773			_gVol. 43, no. 3 (2017), p. 239-257 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://revistas.uach.cl/pdf/estped/v43n3/art14.pdf
902			_aGloria Jiménez/0224
905			_aArticulo
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999			_c196014 _d196014