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005			20250224085049.0
008			991125c2017 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000223878
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049			_aART-E
100	1		_aCabrera Murcia, Piedad _6- pcabrerm@uahurtado.cl
245	1	0	_a¿Cómo diseñar ayudantías que favorezcan el aprendizaje activo de los estudiantes tutoreados? La percepción del ayudante universitario _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste trabajo indaga sobre aquellas acciones que ayudantes de pregrado de las carreras de Ingeniería Comercial y Psicología de una universidad de Santiago de Chile, consideran relevantes al diseñar espacios de ayudantías que favorezcan el aprendizaje activo de todos los estudiantes que asisten a ellas. Mediante una metodología cualitativa, enmarcada en los principios de la Grounded Theory, se realizaron 12 entrevistas semiestructuradas con ayudantes de pregrado de las carreras antes mencionadas. Los resultados muestran (i) la necesidad de considerar acciones preparatorias que permitan el planificar de manera consciente y responsable las ayudantías, (ii) la consideración de estrategias que favorezcan la construcción conjunta de una ruta de aprendizaje durante el inicio, desarrollo y cierre de la misma, así como, (iii) los beneficios que reporta a ayudantes como a estudiantes en su aprendizaje. Finalmente, se concluye con las implicancias prácticas e investigativas de estos hallazgos en el campo de la formación de ayudantes.
650		4	_91351 _aAprendizaje activo
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653	0		_aAyudantía
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773			_gVol. 43, no. 3 (2017), p. 47-62 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://revistas.uach.cl/pdf/estped/v43n3/art03.pdf
902			_aGloria Jiménez/0224
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