000			02195cab a2200253 ab4500
005			20240305100759.0
008			991125c2016 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222420
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCano, Elena _6- ecano@ub.edu
245	1	0	_aFactores favorecedores y obstaculizadores de la transferencia de la formación del profesorado en educación superior _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa formación del profesorado constituye un recurso para la mejora de la calidad educativa. Por ello es necesario estudiar si se transfiere a las aulas e impacta en las instituciones y en el conjunto del sistema. Este artículo tiene por objetivo analizar los factores que favorecen y dificultan dicho proceso a partir de realizar un sistemático análisis documental de las investigaciones sobre transferencia de la formación realizadas en los últimos años. El diseño de la evaluación junto a la planificación de la acción formativa o el compromiso institucional, junto con la autoeficacia o la percepción de la capacidad de transferir, son los principales elementos que favorecen el traspaso de la formación al trabajo diario de los docentes. Por el contrario, la falta de apoyo de superiores e iguales o la falta de conexión entre la formación y los planes de centro son los factores que actúan como mayores obstáculos para la transferencia de la formación. El estudio determina que evaluar la transferencia es un proceso complejo y costoso por la necesidad de realizarse de forma diferida en el tiempo, de implicar a diversos agentes y de recoger datos que puedan evidenciar las mejoras generadas por la formación. REICE
653	0		_aFormación docente
653	0		_aFormación continua
653	0		_aObjetivos de la educación
653	0		_aEvaluación de programas
773			_gVol. 14, no. 2 (2016), p. 133-150 _tREICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación _x1696-4713
856	4		_uhttps://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/3131/4041
902			_bLeonor Sotres/050324
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c194517 _d194517