000			01825nab a2200277 a 4500
005			20250225125829.0
008			991125c2017 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222139
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMeza Pardo, Marisa _6- mmeza@uc.cl
100	1		_aZamora Poblete, Guillermo
100	1		_aCox Vial, Pilar
245	1	0	_aEjercicio de la autoridad en profesores de educación secundaria de Chile _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente estudio se propone caracterizar las formas en que profesores y profesoras ejercen autoridad, y examinar la relación entre estas formas y el grupo socioeconómico (GSE) de los estudiantes. Se examinan las interacciones con estudiantes de 18 profesores de educación secundaria que han sido reconocidos previamente como los docentes con mayor autoridad según sus alumnos. El estudio utiliza técnicas cualitativas y estadísticos descriptivos. Se analizan las solicitudes o peticiones que plantea el profesor y las estrategias que utiliza para lograr que sus estudiantes las acepten. Los resultados indican la existencia de tres formas de ejercicio de autoridad pedagógica: la ‘autoridad explícita’, la ‘autoridad compartida’ y la ‘autoridad como misión moral’. La primera y la tercera forma se presentan especialmente en el GSE Bajo. La segunda, en el GSE Medio y Alto.
650		7	_aEducación secundaria _94281
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653	0		_aInteracción maestro-alumno
653	0		_aAutoridad docente
773			_gVol. 43, no. 2 (2017), p. 221-235 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://www.scielo.cl/pdf/estped/v43n2/art12.pdf
902			_aGloria Jiménez/0424
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942			_cART-E
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