000			02081nab a2200277 a 4500
005			20250225125946.0
008			991125c2017 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222134
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJarpa Azagra, Marcela _6- marcela.jarpa@pucv.cl
100	1		_aHaas Prieto, Valentina
100	1		_aCollao Donoso, Damaris
245	1	0	_aEscritura para la reflexión pedagógica: rol y función del Diario del Profesor en Formación en las Prácticas Iniciales _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación aborda la reflexión en las prácticas pedagógicas en la formación inicial docente mediante el análisis del Diario del Profesor en Formación. El objetivo es caracterizar la reflexión pedagógica que escriben los estudiantes de primer año en sus diarios, identificando el alcance de este y su función, el tipo de reflexión pedagógica y la naturaleza de ella. El enfoque metodológico proviene desde el Análisis del Discurso, el que permitió establecer categorías a priori sustentadas en la literatura especializada las que luego fueron consolidadas con el análisis de las unidades de significados proveniente de los diarios. Los principales hallazgos revelan nudos críticos en el desarrollo de la escritura para la reflexión pedagógica, entre los que se destaca la orientación fundamentalmente descriptiva y la elaboración de un tipo de reflexión superficial. La naturaleza de la reflexión es diversa, sin embargo, es posible identificar tópicos recurrentes los que presentan ciertos sesgos preliminares respecto de la identidad profesional del docente.
650		4	_92849 _aPrácticas de la enseñanza
653	0		_aFormación inicial docente
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653	0		_aEscritura reflexiva
773			_gVol. 43, no. 2 (2017), p. 163-178 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://www.scielo.cl/pdf/estped/v43n2/art09.pdf
902			_aGloria Jiménez/0424
905			_aArticulo
942			_cART-E
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