000			01831nab a2200301 a 4500
005			20260415064235.0
008			991125c2017 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222068
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGonzález Gil, Francisca _6- frang@usal.es
100	1		_aMartín Pastor, Elena
100	1		_aOrgaz Baz, Begoña
245	1	0	_a¿Están los futuros profesores formados en inclusión?: Validación de un cuestionario de evaluación _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este trabajo es presentar la validación de una escala para evaluar la formación inicial en educación inclusiva de estudiantes universitarios de las titulaciones de educación. Para ello se partió de una escala que ha pasado ya una primera validación dirigida a profesionales en ejercicio (CEFI-R). Se contó con una muestra de 202 profesores españoles que impartían docencia en todas las etapas educativas y con 495 estudiantes universitarios de los grados de maestro y pedagogía y del máster de secundaria. Se describe el desarrollo del proceso de validación, que ha dado como resultado un cuestionario con 16 ítems agrupados en 4 dimensiones de inclusión: concepción de la diversidad, metodología, apoyos y participación de la comunidad.
650		4	_aEvaluación educativa _94298
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
650		0	_99298 _aEstudiantes universitarios
653	0		_aFormación inicial docente
653	0		_aValidación
773			_gNo. 46 (2017), p. 33-40 _tAula abierta _x0210-2773
856	4		_uhttps://www.unioviedo.es/reunido/index.php/AA/article/view/11985/11046
856	4		_uhttps://doi.org/10.17811/rifie.46.2017.33-40
902			_aGloria Jiménez/
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c194165 _d194165