000			02176cab a2200253 ab4500
005			20240212093730.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000221636
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRequena Arellano, Marcos Antonio
100	1		_umrequena@ucab.edu.ve
245	1	0	_aAndamiaje de la autorregulación académica a través del correo electrónico en un programa de formación docente de modalidad mixta _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa investigación tuvo como objetivo analizar el andamiaje dado a la autorregulación académica mediante el correo electrónico en el primer semestre de un programa universitario de modalidad mixta. Se sustentó en un modelo cíclico del aprendizaje autorregulado, tres tipologías de andamiaje en entorno digital y aportes hechos respecto a la moderación de comunidades de aprendizaje. Se realizó mediante aplicación de técnicas propias del método comparativo continuo de la teoría fundamentada. Los resultados destacan que: a) el andamiaje dado por los docentes muestra grandes diferencias de un docente a otro, tanto en el volumen de andamios ofrecidos como en sus tipos; b) los andamios dados son en su totalidad indirectos y en su mayoría fijos; c) los procesos que prevalecientemente se apoyan son los de la etapa de previsión y la etapa de desempeño, dejando con un andamiaje marginal los de la etapa de reflexión. Se concluye que en el programa y semestre objetos de atención la herramienta del correo electrónico es empleada en el andamiaje de la autorregulación académica en una medida, modalidad y fines susceptibles de ser mejorados. Resulta recomendable incrementar el andamiaje adaptativo, así como incluir el andamiaje a los procesos de la fase reflexiva. RED
653	0		_aEducación digital
653	0		_aAutorregulación académica
653	0		_aTIC
773			_gNo. 51 (2016), 25 p. _tRED : revista de educación a distancia _x1578-7680
856	4		_uhttp://www.um.es/ead/red/51/requena.pdf
902			_bLeonor Sotres/120224
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c193733 _d193733