000			02456nab a2200337 a 4500
005			20250411063840.0
008			991125c2017 cl br p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000221166
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBustamante, Miguel A.
100	1		_umabu@utalca.cl
100	1		_aLapo, María del C.
100	1		_umaria.lapo@cu.ucsg.edu.ec
100	1		_aOyarzún, Claudio H.
100	1		_ucloyarzun@utalca.cl
245	1	0	_aAnálisis de la percepción del docente en tres universidades chilenas tras la implementación del currículum basado en competencias _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente trabajo determina las percepciones docentes que caracterizan a los profesores de tres Universidades chilenas frente a la implementación de la educación con enfoque en competencias. Se analizaron los relatos libres y espontáneos de inteligibilidad de la práctica docente de una muestra de 97 académicos de planta de dichas universidades. El análisis se realizó mediante métodos cualitativos de recogida de datos y la técnica de análisis de contenido para identificar categorías de palabras, principios orientadores y criterios para caracterizar las percepciones de los profesores. Aunque se observan coincidencias de percepciones en las categorías guiar y aportar, se presentan diferencias en cómo los profesores se relacionan con los principios orientadores. Este último factor depende de la profundidad y tiempo que las respectivas Universidades llevan implementando la enseñanza con enfoque en competencias. Los profesores se enfocan en la participación y personalización de la enseñanza, la motivación, desarrollo de la autoestima e interacción. Además, aunque internalizan el contexto, en una de las universidades no se vincula la globalización a sus actividades, centrándose en los lineamientos institucionales y en los de la enseñanza tradicional por objetivos.
650		4	_aFormación profesional _99108
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773			_gVol. 10, no. 4 (2017), p. 97-110 _tFormación universitaria _x0718-5006
856	4		_uhttp://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v10n4/art09.pdf
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