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008			991125c2016 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000221093
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049			_aART-E
100	1		_aPrecht, Andrea _6- aprecht@ucm.cl
100	1		_aValenzuela, Jorge
100	1		_aMuñoz, Carla
100	1		_aSepúlveda, Katherine
245	1	0	_aFamilia y motivación escolar: desafíos para la formación inicial docente _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo tiene como objetivo indagar en las representaciones que tienen los profesores en formación sobre el rol de la familia en la motivación escolar y los desafíos que estos resultados imponen a la formación docente. La investigación, de carácter cualitativo, fue llevada a cabo mediante la realización de 3 grupos de discusión con estudiantes de último año de pedagogía en educación básica (n=24) de universidades públicas y privadas de la V y VII región de Chile. Los resultados muestran una polisemia en el constructo “motivación”, cuyo significado depende del sujeto que motiva, refiriéndose a la capacidad de otorgar sentido a la experiencia escolar si quien motiva es la familia, y a la capacidad de amenizar, si quien motiva es el profesor. Se discuten las implicancias que esta dicotomía puede acarrear a la acción educativa en contexto escolar.
541			_aAcceso gratuito
650		4	_944286 _aFamilias
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653	0		_aFormación inicial docente
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773			_gVol. 42, no. 4 (2016 ), p. 165-182 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
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