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005			20250228094351.0
008			991125c2016 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000221087
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCórtez, Mónica _6- monica.cortez@pucv.cl
100	1		_aMontecinos, Carmen
245	1	0	_aTransitando desde la observación a la acción pedagógica en la práctica inicial: Aprender a enseñar con foco en el aprendizaje del alumnado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio examina la trayectoria de aprendizaje profesional de seis estudiantes de pedagogía participantes en un programa de innovación en la práctica inicial. La innovación se sustentó en el enfoque sociocultural de aprendizaje. Se realizó una versión abreviada de investigación evolutiva en el trabajo (Engeström) en los talleres de práctica semanal donde ellos participaron junto con tutores universitarios, profesora mentora e investigadora Notas de campo y análisis de las conversaciones evidenciaron cómo la incorporación de tareas auténticas a la labor docente y herramientas de mediación con voces de la academia y del centro escolar, movilizaron a los practicantes desde un foco en su enseñanza hacia un foco en el aprendizaje de sus estudiantes. Estos resultados ejemplifican la importancia de construir nuevas configuraciones para el currículo de la práctica inicial que enfrenten a candidatos a tareas auténticas al quehacer docente, con mediación conjunta de pares, profesores mentores y tutores, que fortalezcan su agencia profesional.
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773			_gVol. 42, no. 4 (2016 ), p. 49-68 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://www.scielo.cl/pdf/estped/v42n4/art04.pdf
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