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049			_aART
100	1		_aSáenz de Castro, César
100	1		_ucesar.saenz@uam.es
222		0	_aTARBIYA : REVISTA DE INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA
245	0	0	_aAlgunos apuntes sobre un enfoque socio-cultural en la enseñanza de las matemáticas
260			_aMadrid, España
300			_a87-104
362	0		_a2016 Número 44
520	3		_aFrente a la presentación tradicional de la matemática como una ciencia hipotético-deductiva y de su enseñanza centrada en los factores psicológicos (cognitivos y afectivos) que intervienen en su aprendizaje, en el presente artículo se proporcionan algunos apuntes o reflexiones sobre el tratamiento educativo de las matemáticas como una ciencia sociocultural. Este enfoque nos permite reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento matemático y su papel en la actual sociedad tecno-científica, relacionando los procesos de matematización con el poder, de forma que la persona analfabeta matemáticamente tiene limitaciones serias para ejercer una ciudadanía ilustrada y crítica. La propuesta de la Educación Matemática Crítica (EMC), que parte de estas reflexiones, supone una alternativa al modelo de matemática escolar que supone el programa PISA auspiciado por la OCDE
653	0		_aEDUCACION MATEMATICA CRITICA
653	0		_aCONOCIMIENTO MATEMATICO
653	0		_aANALFABETISMO MATEMATICO
856	4		_uhttps://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/6803/Tarbiya%2044_05
856	4		_uDOI: http://dx.doi.org/10.15366/tarbiya2016.44
905			_aArticulo
999			_c192913 _d192913