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005			20260110063936.0
008			991125c2017 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000219502
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRomero Abrio, Ana _6- aromabr@upo.es
100	1		_aHurtado Bermúdez, Santiago José
245	1	0	_a¿Hacia dónde va el rol del docente en el siglo XXI? Estudio comparativo de casos reales basados en las teorías constructivista y conectivista _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas sociedades occidentales del siglo XXI viven inmersas en la llamada “era digital”, abarcando con su influencia a los distintos procesos que la conforman, en particular la educación, la cual no se concibe sin las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que han ido integrándose de forma paulatina en los usos cotidianos de la sociedad. En un mundo permanentemente conectado en red, los procesos de enseñanza y aprendizaje evolucionan y se desarrollan experimentando cambios de forma continua, donde los profesionales de la educación son testigos de dicho cambio en los modelos de diseño instruccional, las metodologías, así como también en los propios roles de los docentes y estudiantes. Recientemente la aparición de un nuevo paradigma educativo, llamado conectivismo, postula una evolución de las anteriores teorías del aprendizaje adaptada a la era internet y a las redes sociales virtuales. En este trabajo se comparan dos ejemplos de formación universitaria bajo la modalidad e-learning, uno basado en la teoría constructivista y otro en la teoría conectivista. Nos centramos en el papel del docente en ambos casos intentando vislumbrar cómo evoluciona el perfil del mismo, que pasa de ser un diseñador de metodología flexible centrada en el alumno a ser un creador de ambientes de aprendizaje. ¿El docente del siglo XXI ha de ser un experto en liderazgo virtual?
650		4	_932 _aEducación superior
650		4	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
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653	0		_aRol docente
773			_gAño 10, no. 22 (2017), p. 84-92 _tHekademos : revista educativa digital _x1989-3558
856	4		_uhttp://www.hekademos.com/hekademos/media/articulos/22/08.pdf
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