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005			20250310182404.0
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035			_aUPN01000218129
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBaez Estradas, Mario
100	1		_aAlonso Tapia, Jesús _930694
245	1	0	_aEntrenamiento en estrategias de autorregulación de la motivación y la volición: efecto en el aprendizaje _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo del presente trabajo es comparar el efecto relativo y combinado en la autorregulación y en el aprendizaje que puede tener enseñar a los alumnos dos tipos de estrategias de autorregulación, unas centradas en la regulación de la motivación y otras centradas en el control de las emociones que afectan a la volición. Con este fin se desarrollaron dos tipos de guiones con instrucciones y comentarios que el profesor debía dar a los alumnos antes, durante y después de las tareas de aprendizaje. Las tareas utilizadas fueron de tipo académico –redacción- y no académico –solución de problemas de un rompecabezas chino, el Tangram. Un total de 178 estudiantes de Secundaria, con edades comprendidas entre los 16 y 19 años (M: 16,7) participaron en el estudio. Los resultados de los ANOVAS pusieron de manifiesto que la eficacia de cada tipo de entrenamiento varía dependiendo del tipo de variable dependiente utilizada, si bien -en generalfue mayor en el caso entrenamiento centrado en la autorregulación emocional. Se comentan las implicaciones teóricas y prácticas de los resultados
650		2	_aMotivación para el aprendizaje _94875
653	0		_aVolición
653	0		_aAutorregulación
653	0		_aEntrenamiento
773			_gVol. 33, no. 2 (2017), p. 292-300 _tAnales de psicología = Annals of psychology _x1695-2294
856	4		_uhttps://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.33.2.229771
856	4		_uhttps://doi.org/10.6018/analesps.33.2.229771
902			_aGloria Jiménez/0924
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c190229 _d190229