000			01810cab a2200253 ab4500
005			20240924064447.0
008			991125d2015 pe tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000217868
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCéspedes Rossel, Nélida
245	1	0	_aApostando por la formación de educadores populares : _bla experiencia del diplomado de educación popular _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa formación de educadores(as) populares constituye el corazón de la Educación Popular. Esta centralidad se sustenta en la importancia del conocimiento como fuente de poder, articulado a un proceso solidario y cooperativo, respetuoso del ser humano, que asume la subjetividad en el proceso de creación del conocimiento articulado a mejorar prácticas y compromisos con los actores sociales concretos, y en contextos específicos. Paulo Freire se jugaba por los procesos formativos y señalaba que: “La educación de las masas se hace absolutamente fundamental entre nosotros. Educación que, libre de alienación, sea una fuerza para el cambio y para la libertad. La opción, por lo tanto, está entre una “educación” para la “domesticación” alienada y una educación para la libertad. “Educación” para el hombre–objeto o educación para el hombre–sujeto”. La piragua.
650		2	_aEducación popular _99081
653	0		_aFormación docente
653	0		_aEducación continua
653	0		_aDiplomados
773			_gNo. 41 (2015), p. 93-103 _tLa piragua : revista latinoamericana y caribeña de educación política _x2073-0810
856	4		_uhttps://ceaal.org/v2/archivos/publicaciones/piragua/Docto164.pdf
902			_bLeonor Sotres/161023
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c189968 _d189968