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035			_aUPN01000217119
049			_aART
100	1		_aCarrión Mejía, Carolina
100	1		_ucarolina.carrion.mejia@gmail.com
100	1		_aRomero Thomé, Gabriela
100	1		_ugabriela_romero@cuaed.unam.mx
100	1		_aSánchez Iniestra, Dulce Yunue
100	1		_udulceyunue@gmail.com
222		0	_aREVISTA MEXICANA DE BACHILLERATO A DISTANCIA
245	0	0	_aLa tutoría en el B@UNAM. Casos de éxito en la retención de alumnos con alto riesgo de deserción
362	0		_a2017 Año 9, número 17, febrero
520	3		_aUn aspirante al Bachillerato a Distancia de la UNAM (B@UNAM) tiene que cursar tres propedéuticos: Estrategias de aprendizaje a distancia, Lectura y Redacción, y Matemáticas. Una vez acreditados, el alumno debe cursar un plan curricular de 24 asignaturas. Tanto en los cursos propedéuticos, como en las asignaturas, la atención se brinda por tres figuras importantes: el asesor que es experto en contenido; el tutor, que apoya al estudiante para diseñar estrategias que le faciliten completar con éxito sus estudios; y el coordinador académico y operativo, que de forma global apoya al tutor y al asesor en el diseño e implementación de estrategias académicas. En este artículo nos centraremos en la figura del tutor y la importancia que tiene en el seguimiento del alumno a lo largo del Bachillerato a Distancia, mencionaremos las etapas que realiza un aspirante a tutor para obtener su certificación, las actividades y funciones que éste realiza durante un curso o asignatura y finalmente, a través de dos ejemplos se describe la tutoría en el B@UNAM y cómo este modelo logra la retención dentro del programa
653	0		_aTUTORIA EN LINEA
653	0		_aEDUCACION MEDIA SUPERIOR
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