000			01910nab a2200361 a 4500
005			20210219163120.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000216817
049			_aART-E
100	1		_aPallarès Piquer, Marc
100	1		_upallarem@edu.uji.es
100	1		_aMuñoz Escalada, Mari Carmen
100	1		_ucarmetavallera@hotmail.com
222		0	_aFORO DE EDUCACION
245	0	3	_aLa vigencia de Hannah Arendt y John Dewey en la acción docente del siglo XXI
260			_aEspaña
300			_a1-23
362	0		_a2017 Vol. 15, no. 22, ene.-jun.
520	3		_aFrecuentemente, cuando se reflexiona sobre qué modelo de escuela queremos, el pasado se asocia a lo anacrónico y el futuro aparece como incierto. Este artículo presenta algunas reflexiones sobre el legado de Hannah Arendt y de John Dewey como base de una acción educativa que, partiendo de todo aquello referente a la teoría de la educación que se pueda aprovechar del pasado, involucre en la escuela a todas las acciones que preparen el camino de la construcción de saberes. La experiencia y el análisis del contexto en el que (con)vive el alumnado se presentan como aquellos elementos clave para la expansión de los contenidos didácticos que marcan los currículums académicos, y deben centrarse en adecuar y totalizar la información y los conocimientos que todo sistema educativo pretenda transmitir.
653	0		_aTEORIAS DE LA EDUCACION
653	0		_aCONTEXTO SOCIAL
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653	0		_aANALISIS DOCUMENTAL
653	0		_aPEDAGOGIA
653	0		_aDEWEY, JOHN, 1859-1952
653	0		_aARENDT, HANNAH, 1906-1975
856	4		_uhttp://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/443/360
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