000			02007nab a2200313 a 4500
005			20210219163112.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000216512
049			_aART
100	1		_aBautista Santiago, Marco Antonio
100	1		_umarcofono@gmail.com
100	1		_aTurnbull Plaza, Bernardo Emilio
100	1		_ubernardo.turnbull@ibero.mx
100	1		_aSaad Dayan, Elisa
100	1		_aVidal, Arlette Irais
222		0	_aPSICOLOGIA IBEROAMERICANA
245	0	3	_aLa interacción de alumnos con discapacidad y sus pares en la escuela regular
260			_aMéxico
300			_a8-18
362	0		_a2016 Volumen 24, número 1, julio-diciembre
520	3		_aSe exponen los resultados de una investigación realizada sobre las formas de interacción observadas en dos escuelas regulares de nivel medio-básico entre alumnos con discapacidad y sus pares. El enfoque metodológico utilizado fue de tipo cualitativo (teoría fundamentada), con un marco sustentado en los planteamientos teóricos de las interfaces sociales (Long) y las representaciones sociales (Moscovici, 2002). Se encontraron 4 formas de interacción: hostilidad, indiferencia, condescendencia y amistad. A cada forma de interacción corresponden determinadas interfaces y representaciones sociales que se detallan en este artículo. Los resultados muestran la importancia que tienen los aspectos psicosociales y la complejidad de los procesos inclusivos de alumnos con discapacidad, así como los retos que en la interacción personal deben enfrentar aquéllos en dichos procesos. Lo aquí descrito forma parte de una investigación más amplia realizada por el primer autor para obtener el grado de doctor en Investigación psicológica
653	0		_aINTERACCION
653	0		_aALUMNOS DISCAPACITADOS
653	0		_aADOLESCENTES
653	0		_aINCLUSION EDUCATIVA
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856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133947583003
905			_aArticulo
999			_c188612 _d188612