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005			20250319171034.0
008			991125c2017 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000216401
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCastro Granados, Mauricio Alejandro _6- macgranados@gmail.com
100	1		_aMedina Almeida, Carmen
100	1		_aGlasserman Morales, Leonardo David
245	0	0	_aFortalecimiento de las competencias docentes para atender el cyberbullying en una secundaria pública colombiana
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo general del estudio fue analizar las competencias docentes que se pueden fortalecer para la atención de los casos de cyberbullying que se presentan entre los estudiantes de una secundaria pública colombiana. La metodología comprendió un estudio mixto y la muestra no probabilística estuvo conformada por 21 docentes y 62 estudiantes. En una primera etapa cualitativa, se entrevistó al profesorado y a la coordinadora de convivencia, en su calidad de directiva. Además, se diseñó e impartió un curso de capacitación docente en Moodle sobre los aspectos fundamentales para el manejo del cyberbullying. Posterior al curso (etapa cuantitativa), se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes. Finalmente, se concluyó que el profesorado requiere fortalecer las competencias comunicativas, interpersonales, el uso de TIC y la resolución de conflictos, para generar estrategias que permitan atender y prevenir el cyberbullying. Dichas acciones deben involucrar a padres de familia y directivos del colegio.
650		2	_aMoodle (Programa para computadora) _926810
650		7	_aEducación secundaria _94281
650		2	_aIntimidación en línea _921417
653	0		_aCompetencias docentes
773			_gNo. 24 (2017), p. 199-223 _tCPU-e, revista de investigación educativa _x1870-5308
856	4		_uhttps://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2409
856	4		_uhttps://doi.org/10.25009/cpue.v0i24.2409
902			_aGloria Jiménez/1024
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c188501 _d188501