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005			20250319171152.0
008			991125c2017 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000216399
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRuiz Carrillo, Edgardo _6- edgardo@unam.mx
100	1		_aMéndez García, Verónica
100	1		_aCruz González, José Luis
245	1	0	_aAnálisis secuencial discursivo de una práctica de enfermería utilizando SDIS-GSEQ: la relación maestro-alumno
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl análisis del discurso en el aula define tipologías de intercambios mediadas a través de las relaciones e interacciones entre maestros y alumnos, en forma de secuencias IntervenciónRespuesta-Evaluación/Feedback (IRE/F) y Pregunta-Evaluación Feedback (PE/F), las cuales permiten dar cuenta de diversos aspectos de la construcción conjunta del conocimiento y su influencia en el aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue analizar las formas de participación de los alumnos a través de las secuencias IRE/F y PE/F durante prácticas clí- nicas mediante el programa informático SDIS-GSEQ. Participaron 30 estudiantes de segundo semestre, cinco practicantes de octavo semestre y una maestra, todos pertenecientes a la licenciatura de enfermería en la Facultad de Estudios Superiores-Iztacala. Analizando los flujos de discurso se encontró la existencia de secuencias IRE/F completas e incompletas, post-expansiones y secuencias PE/F. Se observó que los alumnos son responsables activos de su conocimiento y son capaces de adquirir patrones de discurso del experto para dar retroalimentación a sus iguales.
650		2	_aAnálisis del discurso _9232
650		2	_aConocimiento _910221
650		4	_aRelación maestro-estudiante _94168
653	0		_aAprendizaje situado
653	0		_aInteracción maestro-alumno
773			_gNo. 24 (2017), p. 154-175 _tCPU-e, revista de investigación educativa _x1870-5308
856	4		_uhttps://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2407
856	4		_uhttps://doi.org/10.25009/cpue.v0i24.2407
902			_aGloria Jiménez/1024
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c188499 _d188499